如何开展小学生作文教学

吴济敏湖北省通城县关刀镇中心小学

【摘要】想象有两种：一是再造性想象，这种想象是将客观事物的形象用语言文字等再现出来科管室雾是什么样就描绘成什么样；一是创造性想象，即在客观材料的基础上，补充、拓展、加工改造，从而创造出一个不同于原形的新形象。在小学作文中教材不太提倡虚构，往往要求真实地叙述或客观的描写事物。

【关键词】丰富想象；拓展思维；联想；合理想象；在造型想象；创造性想象

要写好一篇作文，其要求很多，如果一开始就用这么多的要求去知道小学生作文，学生往往不知从何而下手，肯定写不出作文来。教师在讲台生讲得头头是道，学生却听得懵懵懂懂，作文时却是束手无策，久而久之，教师徒劳无功不说，学生却成了“作文难”，形成了一种怕作文的恶性后果。作文是要么三言两语，思源枯燥；要么空洞无物，人云亦云；要么干脆不想，在作文书上抄一篇。到此，教师也无可奈何了，只得硬着头皮去批阅这些不成“气候”的作文。于是，许多教师产生了疑问，为什么如此精心的教导，学生的作文却收效甚微呢？因此，一部分教师在作文课上就草草了事，反正吃亏不讨好！另一部分教师荏苒徒劳无功的教学作文。多年来，小学作文教学的效果一直不佳。

其实作文教学是有着一定规律可循的，可惜的是我们的许多语文教师并没有找到这一个规律。在写作中多要求之中，我们只能一个要求一个要求有步骤的训练学生习作。那么，哪一个要求是首要的呢？可以从写作的本身来探讨。要写出一篇文章，首先要收集材料，好比做房子要砖、水泥、石灰、钢筋等材料一样，没有这些建筑材料，再高明的建筑师也只能纸上谈兵，毫无用处。要准备作文素材，就让学生打开记忆的仓库，把这些材料回忆出来，这就离不开想象。更何况针对一个作文题目还应选择新颖的材料，才算是佳作的开端。此事学生的思维应该发散开去，在宇宙中遨游，方能有所收获。再次从学生的思维特征来看，儿童的世界充满着幻想，要他们有条不紊的叙述比较困难，要他们展开想象说出许多内容却不难。也就是说，儿童的逻辑思维比较差，想象力却丰富多彩。

从以上分析得出这样一个结论：学生开始作文不应该要求他们有条理的叙述，而是要他们展开丰富的想象，把想象的都写到作文中去。因为毫无顾忌，他们手写心所想，有什么就写什么，他们的笔下才有话可写，使他们尝到作文的甜头。这样一来，就激发了学生作文的浓厚兴趣，从而走上乐而作文之路。多年来，我在作文教学上摸索到了这条经验。开拓学生的作思维，启发学生的想象是作文的首要条件。循着这条规律教学，我教的学生都乐于作文，善于作文，并且在作文竞赛中屡屡得奖。可谓教学成绩显著。

启发学生的想象，开拓学生的思维的方法首先是应用联想。拓思就是开拓思路，许多小朋友看到作文题目以后，也能没上想到一些材料，但是写不到几行就感到没啥可写了。原因之一就是思路狭窄，伸不开笔墨。据说，过去有一位生长在济南的秀才去赴考，看见题目是《泉》，他只写了一句就交卷了。老师一看，检修才写的是“泉从地空而出”便叹息道：“济南有泉城之名，家家有泉水，户户垂杨。名泉就有趵突泉、珍珠泉等等，都是天下奇观，而他只写了一句，思路闭塞，实为可惜。”的确，生活在泉城的人，做这种文章，应该有取之不尽的材料。而这个秀才写不出文章，一个重要的原因就是思路不开阔。

拓展思维的方法很多，最重要的一个方法就是善于联想。所谓联想就是由一个事物联想到另外一个事物的心理过程。客观事物都是相互联系，相互依存，相互影响的，这边是联想的客观依据。例如看见猫，就可以联想到老鼠想到老虎，想到电视剧的《黑猫警长》……这么一个接一个的联想开去，思维就拓展了。因此，联想是开拓思路，丰富作文内容的重要方法了。

列夫托尔斯泰是俄国的大文学家，一天，他在原野上散步，看见一株牛蒡花。这种话在俄罗斯的土地上随处可见，平淡无奇。托尔斯泰看见那株牛蒡花被车轮碾过，枝叶折断，沾满泥污，但是有一颗枝芽仍然倔强的挺立着，充满了不屈的生机。着实她联想到俄罗斯人民坚韧的性格，永远不屈不挠的事迹。回去以后便创作了《哈泽.穆拉特》这一部中篇小说，塑造了这位英雄想牛蒡华谊具有罕见的生命里的形象。从这个故事里说明，学生要写好作文，就要学会联想，善于联想。

联想的方式多种多样。比如两个事物在时间和空间上相互接近，而从甲事物想到乙事物，这叫做接近联想。像从连续的大雨想到山洪暴发，就是这种联想。鲁迅和高尔基是两个不同国家的人，但他们有类似之处，即都是现实主义作家，于是看到陆逊的花香就像到高尔基，这是类似联想。光明和黑暗是对立的，从今天社会主义的光明想到过去就社会的黑暗，这是对比联想。看到下雪就想到冷，下雪是冷的原因，冷是下雪的结果，它们之间有因果关系，这种联想叫因果联想。既然联想有这么多种不同的方式，如果作文的时候，学生有一两点材料，又不够写成一篇文章，那么就不妨再仔细分析现有材料后，然后按照接近联想、类似联想、对比联想等方法联想与这些材料有关的其他事物，那么思路就打开了，材料也就越想越多了。经过选择写成文章，自然水到渠成。

其次是合理想象。想象就是在原有感性材料的基础上创造出新的形象的心理过程。所谓合理想象就是说想想虽然能够创造出从来没有见过或者实际并不存在的东西，但是从总体而言，想象总离不开客观现实，离不开社会的实践活动。缺乏现实的依据，违背生活逻辑的想象是不合理的想象。合理想象是开拓作文思路的另一个重要的方法。

俄国苏联作家高尔基说：“艺术是靠想象而存在。”“想象，结束了研究和选择材料的过程，并且最后把它形象化为活生生的——肯定的和否定的——最重要的典型。”这里充分说明了想想在写作过程中不可忽视的作用。在一定意义生说，一切有出息的文学家都是想象能力非逞强的人。关于写文章要不要想象，法国作家左拉和莫泊桑两人进行过争吵。一次，左拉说：“作家工作只要观察就行了，干本用不着想象。”莫泊桑也是一位重视观察的作家，他不同意否定想象，他听了左拉的议论后，毫不客气地问左拉，说：“你常常根据报纸上的一条记事新闻就写出了大部头作品，而且好几个月不出门，这又怎么解释呢？”左拉被问住了。而莫泊桑却气冲冲地走了。学生的作文应该真实，但是也离不开想象，而且要善于合理想象，不重视作文想象是写不出佳作的。

想象有两种：一是再造性想象，这种想象是将客观事物的形象用语言文字等再现出来科管室雾是什么样就描绘成什么样；一是创造性想象，即在客观材料的基础上，补充、拓展、加工改造，从而创造出一个不同于原形的新形象。在小学作文中教材不太提倡虚构，往往要求真实地叙述或客观的描写事物。因此，作文应用再造性想象为主，创造性想想为辅。不过，即使是再造型想象，其中也有创造性想象的因素。如果是想象作文，却是以创造性想象为主了。

通过一段时间的引导，几次作文的训练，学生的作文已经内容丰富，血肉丰满了。当然，作文中会出现啰嗦重复，前后颠倒，语句不通种种毛病。但是这不要紧，教师在这个基础上在引导学生谋篇布局、遣词造句、表达技巧、锤炼语言自然水到渠成。

万事开头难，作文开头更难。只有善于激发学生的联想和想象，培养学生的兴趣，把学生吸引到作文上来，作文教学才能取得成效。