共生共长，带着作文的种子植入学生的生命

肖松蓉湖南省长沙市岳麓区博才成嘉小学

5月7日接到这个任务起忐忐忑忑地过了几个星期，说实话，刚开始我第一反应是向学校拒绝，可是没拒绝掉，只得硬着头皮上，再说实话，也感谢这次机会，虽说平时在作文教学方面做了很多，但一直没去梳理，没去归纳总结，于是借这个机会进行了一个盘底，刘教授问我作文特色时，这几句没倏地蹦入我的脑海:写作即生活，写作是思考，是体验，是探索，是发现，是成长，结合起来参悟实践成就生命的意义。我在这个过程中做了什么，就是和孩子们共生共长，带着作文的种之植入学生的生命中。

作文难教

表现在:目标难定，题材难找，过程难设，方法难选，兴趣难激，情境难创，习作难改，效果难堪，作文教学一直是困扰诸多语文教师的“热点”和“难点”。我所见到的是以缺乏有效指导方法居多，在教学过程中有很强的无序性和功利性，对学生的限制过多，作文批改停留在形式上，习作讲评简单重复，甚至不讲评。效率不高的指导方法导致学生“无米下锅”,语言干巴，内容空洞，套活连篇，写作素材严重匮乏。

我深知一个人如果会写文章对于一辈子来说有多重要，作为33年来一直在一线，一直从事语文教学的我来说作文指导上是做了一些思考，一些研究，一些探索，一些实践的。先从我现在班上的一位家长的评价说起吧。我现在带三年级是从一年级开始的(出示家长的评价)，感谢家长的认可把这么多年的做法我综合起来今天将从以下几个方面阐述。

一、阅读——做好写作的准备

阅读是写作的准备，带着孩子爱上阅读，广泛阅读，这已经成为所有人的共识。阅读能力强的孩子我是要求他们一个星期读一本书的，师生共读的书我是要进行测试的，出示阅读题测试卷，测试目的就是在检查孩子是否读进去了，读懂了，消化了，里面的精华足否吸收了。高年级则是写读后感。【分组召开阅读分享会照片】

二、视奏——做好习作的旋律. (活动)

一年级:说话训练，二年级：看图写话、三年级：观察、积累活动，四年级：感悟、构思，五、六年级：文辞与表达训练。（这个也可以根据学生情况分层布置，每个年级段重点是必须都要做到的）

三、敏锐发现素材，对素材有极高的敏感性.

这一块，我将重点述说。

1.多蹲一蹲，变成学生

其实这就是说让老师保持一颗童心，为什么初高中生喜欢把喜欢的班主任称作“老班”，这是有原因的，我们只有变成了学生才知道学生喜欢写什么，不喜欢写什么。像我每教一个班，我会给自己一个学号，现在这个班就是52号，52号和其他学号同学会发生许多有趣的事。

2、多仿一仿变成课文中的作文

CCTV科教频道有一个书目叫《跟着书本去旅行》，就像这个节目走近文化古迹、实地实景讲故事，身临其境受教育一样，什么是最好的作文书，对，就是语文课本，写作练习可以从仿写课文开始，仿写语言文字的运用，仿写文章的结构像《海底世界》。（比如总分总）仿写文章的写法(比如修辞)等，像《童年的水墨画》仿写能很好地贴合我们的语文课本学习方向的。出示仿写的文章.如《蜘蛛开店》仿写《狐狸开店》《我想开一家xx店》

还有续写，续写《一块奶酪》《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《我想陪陪小女孩》《卖火柴的小女孩》《小狗学叫》.《小鸟学飞》《公鸡学艺》《珍珠鸟》→白沙古井【出示学生作品】

3.多看一看培养观察力

观察力不是与生俱来的，是要靠引导的，我把菜园.花园、生态角搬进学校。组织孩子观日出，赏日落，看家人晚饭以后的活动，晚上小区石态、看烟花、喷泉，等等，然后巧妙她引导他们在观察中思考、想象、表述，把现场观察与想象，思维语言活动结合起来。【出示观察日记图片】

4.多联一联链接生活、梳理生活

链接生活，梳理生活，敏锐捕捉生活中的精彩，讲述每位出色的观察家的故事，一位出色的观察家。

现代文坛名将鲁迅不愧是一位出色的观察家。尤其是在观察人物方面，他实在是独具慧眼而又细致入微。他曾说过:“要极俭省地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”他的短篇小说《祝福》，对祥林嫂的眼睛作了三次描写:初到鲁迅家时总是“顺着眼”，表现了她的温顺善良;第二次到鲁迅家时虽还“顺着眼”，但“眼角上带着泪痕，眼光也没有先前那样精神”，表明她精神上受到过巨大的刺激，极度悲伤;在沦为乞丐之后，祥林嫂整个人完全与先前不同了，脸上“仿佛是木刻似的”，“只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物”，这些说明这时的她内心受到了极大的摧残，精神麻木，已濒于死亡。鲁迅正是抓住了主人公祥林嫂的眼睛，通过对比，写出了人物的悲惨遭遇和内心世界的变化。

a出示《深浅字时光暖》，每天说一说你发现的有意思的事情，夸夸当天的某一个人某一件事，常年累月这就是在积累美好孩子们就变成了美好。

b提炼生活素材，用笔记下生活中的精彩。《班上来了新同学.新老师》、《开学新个鲜事》、《老师新衣服》、《我是一个冰墩墩》、《教室里的监控朋友》、《教师节的讲台》→被鲜花浸泡的老师、《拔河比赛，他哭了》、《“狡猾”的老师》、《52号同学和黑板日记》、《急性子与憨坨坨》、《老师变变多》、《核酸检测》等等

C. 好玩的游戏，写感兴趣的事情

有趣的“蛋”文化包括：酷泡蛋，铁锤锤蛋不烂、护蛋、摔蛋、斗蛋、滚蛋、贴鼻子.吹泡泡、踩影子、美食节、“溜”出学校、母子女互换角色，起最美的绰号，牵手散步，去老师家做客等等。出示文章，《我变成了妈妈》、《我变成了孩子》、《我得爸爸或妈妈》、《我眼中的孩子》。

习作源于生活，源于情动，课堂应该让人“怦然心动”拥有“触及心灵深处的精神愉悦”。这样下来，孩子们一个个都会写。

5.多捕一捕，不放弃生成，即兴作文

在意想不到的情况下，在突发事件中有感而发

如《掌声》刘岸林，《“白头翁》救助照顾放飞、回忆，重逢、北大姐姐来我班，《救“死”鸭子》微信图片。

图片.暴雨，前两天的两张老师，雨中护绿图片.

许许多多这样的故事在不经意间指导孩子写作，表达出了更真实，更自然的一面，从而也更能感受到生活的惊喜和文字的惊喜带给自己的美的体验。

6.多写一写，老师就是他们中的一员

我出游会写游记，三年级孩子写日记了，我会写日记，还有以孩子口吻写“黑板日记”，《猪猪他是谁》我会写班上多个孩子，会写教后记，出集子写序、《隔空不隔爱，我在深情告白》《春姑娘讲故事》、《黑白日记》、《赞访记》······每一篇都会念给孩子听，每一次家长会发言稿、每一次活动总结都尽量变成范文，寒暑假写读后感。出示图片（我真的写了很多）。

“火车跑得快，全靠龙头带”以身作叫，行之以躬，工作效单也会事半功倍，赢得信服，老师成为孩子榜样偶像，当然，老师能做到这些并不容易，但是真正做到了，孩子们是会学习，老师做了那么多，家长也会心存感激，有时需要家长多给予一点学校的支持，家长也没什么怨言。

四、修改——善作也要善改

我会开设“作文诊所”，所长、医生，就医合格证。给病号作文看病，培训所长，所长带动医生，医生特别来劲有意思，最后每一个孩子都是医生了。

好作文有时是改出来的，会二次批改，修改后的文章老师会在等第上加星星的，特别好的会在上面写个“念”字，这是一个有魔力的字。

五. 讲评.——成为新的教学环节生成点

评价学生作文是一门有点难的艺术，既要从个人的度度纵向比较，也要从班级学生的角度横向比较评价，纵横交错，有纵有横，拉动班上孩子平衡平稳地提高。我喜欢看班上的小作文.倒反而学校要求的大作文八篇并不是那么看重。

六、展示——拥有成就感拥有写作动力

毕业展示学生三十几本册子，毕业往事，各种投稿，《时光的刻度》、《听花开的声音》、《蹦蹦种子》、班报、班级公众号。

《萌萌哒》诗集、《闪亮·看见》每一本都是无价之宝……

我只做了以上这些吗?应没还不只。减轻难度，造“米下锅”原来我一学期教三套教材（人教版、苏教版、北师大版），激发兴趣和欲望，叩开孩子们的想象表达大门，唤醒学生的回忆，建立 “现在时”的场面，把思考的权利还给孩子……

其实，写作指导没有什么必密，如果你内心对生活的感受已积累成一条湍急的河流，它自然要寻找它的河道，热爱孩子，热爱世界，让自己的胸怀如干净的湖水，于是就能自然而然地倒映出周围的风景了。

潘新和说:发现、顺应、养护学生的言语天性与个性，潜能与才情，让他们的言语生命得到最大发展，从而使学生找到归属感和尊严感。我一直在这么做，也依然会继续这么做。学问深处是性情，带着这份性情，以爱的名义和孩子们一起去阅读、去观察、去发现、去思考、去体验、去探索，成就作文、成就孩子、成就生命，当然也成就自己。

共生共长，带着作文种子植入学生的生命