浅谈小学作文教学中的审题技巧

张雅银陕西省渭南市贠张逸夫小学

【摘要】如今我国的教育对教师和学生的要求越来越高。我国新课改的推行实施，更是清楚的指出要在教授学生文化知识的同时实现素质教育，培养学生的核心素养。小学作文教学最能体现出学生的核心素养的强弱，主要是培养学生的语言和思维。但就目前来看，小学生在进行写作时，常常会出现各种各样的问题，多是基于审题错误而引发的一系列问题。故而，本文就来谈一谈小学作文教学中的审题技巧和审题现状。

【关键词】 作文教学审题技巧小学

作文教学是小学语文教学中非常重要的一个部分，关系着语文整体教学质量和学生成绩，同样也关系着学生能力的培养与锻炼。因为写作是极为考验学生的综合能力，这对学生的提取信息的能力、思维能力、语言表达能力，甚至基础知识的掌握积累都有较高的要求。如果学生能很好的进行正确写作，那么学生的综合素质将会得到培养提高。而想要不出现审题错误的情况，就需要教师注重对学生审题技巧的培养。

1.小学语文作文教学现状

由于应试教育的影响，教师在制定教学计划和教学方案的时候，总是格外侧重于成绩的提升。对于教师而言，仿佛成绩就代表着一切。在这种观念的影响下，教师纵然因为作文分值占比较重而看重作文教学，可也正是因此，教师为了尽可能的让学生取得高分，就要求学生背诵相关文章，在遇到类似题目时就套用模板进行仿写。这样的教学方式导致学生对写作一直处于非常粗浅的理解层面，也不会审题，审题意识淡薄，审题能力也很弱，进而容易出现审题偏差，导致学生分数降低。无异于是丢了西瓜捡芝麻。

2.审题技巧对作文教学的重要性

作文要求学生在特定的条件下，用文字将真情实感描述出来。要达到紧扣题目，富有情感的要求，就需要培养学生的思维和语言能力，让学生学会审题技巧。只有学生学会了审题，明白了题目的具体要求和含义，学生在进行写作的时候才不会出现“下笔千言，离题万里”的情况。在语文写作中，最重要的一点不是写，而是审题。若是审题正确，学生有了正确的写作思路，那么写作时就会如有神助，一气呵成。若是审题错误，无论学生写了再多，终究是在做无用功。故而，审题技巧对学生而言非常重要，对写作教学而言，也极为重要。

3.培养小学生审题技巧的策略

（1）教师应转变观念，注意加强审题指导

教师要想提高小学语文作文教学效率，有效提升学生的写作水平和语文成绩，就需要转变传统的老旧观念，注意重视培养学生的核心素养，加强审题指导。教师要让学生明白，审题对于学生写作的重要作用，让学生逐渐有审题意识。这样学生才会有意识的注意审题，避免再度出现拿到试卷后匆匆一扫题目要求，看到自己熟知的相关字眼，就匆匆下笔，最后导致审题错误，因而失分的情况。只有当学生知道了审题的重要性，在写作之前，才会刻意去观察理解题目的意思和要求，这样才能大量避免本不应该错误的情况。

（2）教师应教会学生具体的审题技巧

当然，仅仅只让学生知道审题作用而不教授学生具体的审题技巧是远远不够的。在避免了因粗心大意审题错误的情况后，还有一部分学生是审题能力太弱，即便已经仔细看了题目要求，也未能吃透材料，还是不明白题目的要求和意思。这类学生对信息的提取能力不强，很容易出现断章取义的情况，最后也会导致审题出现偏差而扣分。故而，教师应注重对学生审题技巧的传授培养，让学生掌握具体的审题方法，加强审题能力，这样才能提升学生的能力，尽可能的全面提高学生成绩。教师可以用类比的方法来训练学生的逻辑推理能力，使抽象晦涩的题目因类比变得简单易懂。

比如《伟大的人》这类较为空洞的题目学生不能很好的理解，教师就可以引导学生想象，父母对学生的爱是无私的，也是伟大的；环卫工做着不起眼的工作，但却整洁了城市，也是伟大的。这种方式来类推，以小见大，让学生明白伟大一词。又比如写《美好的一天》，学生可能不是特别明白美好一词，或是在写的时候容易偏题，不能达到紧扣题目的要求。教师就可以类推，用开心的一天，幸福的一天，快乐的一天来让学生加强对美好的理解与认识。这样在学生进行写作表达的时候，就会注意去联想温馨的事情，进而让文字里洋溢出幸福的感觉。

之后还要教会学生具体的审题步骤，先弄清楚题目的对象，即题目要求写的主体是什么？是人物还是动植物，亦或事件感受？如果是人物的话，又是什么样的人物？是爷爷奶奶还是爸爸妈妈及朋友？题目要求要写的对象基于自己又是什么样的感受？如果是事件的话，某一件事情学生对此的态度观点又是什么？教师可以用这样的方法，一步步引导学生深入去想题目的要求。然后找出重点和题材，比如是写议论文还是记叙文，主要想表达怎么样的思想？最后确立题目要求。当以上的步骤统统完成之后，若是学生在动笔后发现审题还是存在着一定的偏差，那么就要在具体的写作中紧扣题目，将后续的内容自圆其说。如此一来，小学生在进行写作的时候就不会出现因审题不正确而出现错误了。

（3）教师应丰富教学方式，强化训练学生的审题能力和审题思维

教师还要给出相关的练习作业，让学生在训练中得到审题能力的锻炼加强，培养强化学生的审题思维。比如在进行课文讲述的时候，教师可以在课后让学生更改题目，但要保证文章的意思和重点不变。还可以对相关材料做出删减，尽可能的简化题目要求，只留下主谓宾，从而确立题目的对象和重点。如果是多个条件，教师可以让学生对材料给出的句子进行改写，即采用关联词，来理清要求与要求之间的联系。是并列的，还是递进转折的关系，都可以一眼看清。最后，教师可以让同学将改写的句子扩写，看一看能不能还原，以此来保证学生对题目的理解是否到位。教师在这个过程中，可以积极发挥出指导作用，帮助学生不断提高审题能力。

4.总结

总之，审题能力的强弱关系着学生的写作是否紧扣主题，也从侧面反映了学生的综合能力的强弱。要想提高学生的审题能力，教师就需要从多角度、多方面入手。教师可以在进行语文教学时，利用阅读来训练培养学生的审题思维，在写作教学的时候要注重锻炼学生的审题能力，这样才能将审题技巧融入到学生的学习写作中。